最早提出普及教育口號的時期是19世紀末至20世紀初。
壹、社會背景
19世紀末至20世紀初，工業革命在歐美國家興起，帶來了巨大的社會經濟變化。隨著城市化進程的加速和工業化的推進，社會結構發生了巨大的變化，階層分化明顯，貧富差距日益擴大。
二、教育改革思潮的興起與背景
19世紀末期，啟蒙運動在歐洲興起，強調個人的自由和人權。啟蒙思想家們提倡以普及教育為手段來實現個體自由和社會進步。他們認為，只有通過教育的普及，才能使更多的人具備知識和技能，從而增加社會的整體素質，推動社會的進步與發展。
三、普及教育口號的意義和影響
1、教育機會的平等化：普及教育口號的提出標誌著教育不再是少數人的特權，而是全體人民的權利。普及教育使得更多的人能夠接受到教育，獲得知識和技能，提高自身素質，享受更多的機會和福利。
2、社會經濟的發展與進步：普及教育有助於培養更多的人才，提高社會的整體素質和競爭力。通過教育的普及，人們的知識水平和專業能力得到提升，從而推動社會經濟的發展與進步。
3、社會公平和流動性的促進：普及教育打破了傳統的社會等級固化，提供了機會平等和社會流動性。通過教育的普及，個體有機會通過自身努力獲得更好的教育和未來的發展機會。
普及教育的挑戰和努力
1、解決教育資源不均衡：在實現教育普及的過程中，需要解決城鄉教育差距、發展水平不同地區之間的教育不平衡問題。這要求政府加大投入，優化教育資源配置，推動教育均衡發展。
2、提高教育質量與效果：單純追求教育的普及不能忽視教育質量的問題。需要註重教育內容、師資培養、教學方法等方面的改進，提高教育的質量和效果。
3、傳遞正確社會價值觀：普及教育不僅僅是知識的傳授，還要傳遞正確的社會價值觀。教育系統需要培養具有良好道德素養和社會責任感的公民，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。