顏:大家好！歡迎來到國培計劃下的初中歷史遠程培訓特別項目。今天到場的專家有陜西省安中學的郭老師和陜西省教育科學研究所的徐次成老師。我是閆靜，Xi安教育學院的歷史研究員。我們要討論的主題是“歷史課程資源的開發與利用”。我們現在來討論1題目:歷史課程資源的主要類型和特點。
徐:課程資源是我國新壹輪基礎教育課程改革的壹個亮點。新修訂的《全日制義務教育歷史課程標準》進壹步提出了“關於課程資源開發利用的建議”，指出積極開發和充分利用歷史課程資源是歷史教學順利進行的基本條件。教師應強化歷史課程資源意識，因地制宜地開發和有效利用各種課程資源。這是壹個需要我們認真討論的問題。
嚴:在教學中，組織教學資源，優化教學內容，是實現教學目標的關鍵。在平時的教學中，老師經常會感到兩個困惑。首先，由於缺乏教學資源，他們不得不照本宣科。二是教學資源過於豐富，難以選擇，導致教室臃腫，教學主題模糊。這是教學實踐中的壹個突出問題。
郭:課程資源是指構成課程的各種要素的來源和必要的、直接的實施條件。課程能否順利實施，很大程度上取決於課程資源的開發利用水平。課程資源最重要的價值是幫助教師和學生理解教科書的內容，進而促進教師的教和學生的學。就歷史而言，歷史教科書、歷史文物、歷史遺跡、歷史題材影視資料、歷史內容豐富的人文景觀和自然景觀等。都屬於歷史課程資源。問題是，長期以來，人們對課程資源重視不夠，導致課程資源結構相對單壹，很多課程資源沒有被開發利用和進入課程。
徐:1。歷史教科書是歷史課程資源的核心。
課程標準指出，歷史教科書是歷史教學的主要依據，是歷史教育資源的核心部分。提倡開發利用課程資源，並不意味著教科書可以束之高閣；相反，教科書本身就是最重要的課程資源。然而，歷史教科書的發展和建設需要反映時代發展的要求。教科書只有在體裁和內容上有所創新和突破，才能發揮核心課程資源的作用。
郭:2。圖書館是課程資源的重要組成部分。
課程標準明確指出學校圖書館是課程資源的重要組成部分。學校要有意識地調整自身圖書館或資料室的藏書結構，根據自身實際財力合理配置人文類圖書，如大眾化的歷史書籍、中學生歷史出版物、歷史文物圖集、歷史地圖、歷史圖表、歷史小說、科技史、文史、考古、旅遊等，豐富學生的社會人文知識，加深對課程內容的理解。
《歷史課程標準》強調，歷史教學要註重歷史知識的多層次、多方向的聯系，通過每個學習主題設計的“教學活動”，培養學生廣泛收集信息、構建論點、獨立思考的習慣。這就要求學校有意識地調整學校圖書館或資料室的藏書結構，合理配置相關領域的書籍，包括普及歷史書籍、中學生歷史出版物、藝術史、科技史、文化史、文物考古等，以豐富學生的歷史知識，加深對課程內容的理解。另壹方面，僅僅依靠學校圖書館是遠遠不夠的。歷史教學也必須充分利用公共圖書館的文獻資源。英國的歷史教育更註重讓學生自主學習，查找資料。例如，英國壹所學校的歷史老師在歷史課上給學生發了壹份材料，要求他們完成壹篇關於中世紀城堡的插圖論文(作業)。但是發給學生的資料只是壹個長長的參考書目。至於去哪裏借這些書，老師也不管。因為老師沒有講任何關於城堡的知識，所以所有的資料都要學生自己去找。為了獲得最新最全面的信息，學生們只能從圖書館借閱。英國各地城市的公共圖書館對不同年齡的中小學生開放。學生不僅可以在那裏看書，還可以借書。學生知道，要寫好壹篇歷史論文，不僅要了解對象本身，還要了解對象所處的歷史時代及其相關問題。因此，他們不僅要了解城堡的形式、建造過程和功能，還要了解壹點中世紀的歷史。這方面的書都是他們借的，他們壹本書壹本書地查找，從中提取有用的信息。壹些特別認真的同學還深入牛津附近殘存的城堡看了看，交了厚厚的調查報告。由此，學生學會了利用社會資源，包括圖書館資源，這不僅使他們獲得了大量的歷史知識，也逐漸培養了各種能力，如獨立思考和研究問題的能力，撰寫論文的能力等等。這些都可以為中國的歷史教育提供借鑒。
顏:為了更好地利用圖書館豐富的文獻資源，提高文獻檢索的效率，歷史教師還應該向學生介紹壹些文獻檢索的基礎知識，包括如何利用二次文獻(如目錄、索引、摘要等。)和三級文獻(如年鑒、摘要等。)等等。
徐:3。充分利用地方和社區課程資源。
課程標準從多方面要求開發和利用校外歷史課程資源。壹是利用名勝古跡、遺址、博物館、紀念館、展覽館、檔案館、愛國主義教育基地等。組織學生參觀，增強直觀的歷史感受。第二，充分利用鄉土教材和社區課程資源。鄉土教材和社區課程資源對學生的歷史學習和理解大有裨益。還要隨時隨地發現和利用社區豐富的人力資源，如歷史見證者、歷史專家學者、歷史教育專家、經驗豐富的長者等。他們能從不同層面、不同角度為學生提供史料和歷史感悟。家庭也是歷史研究的資源。不同時代的家譜、照片、圖片、實物，以及長輩對過去的回憶和記錄，都會不同程度地有助於學生的歷史學習。
嚴:近年來，我國許多地方的歷史教師也開始註意動員學生收集家鄉和故土的文物，參觀當地的遺址和遺跡，並取得了許多成功的經驗:據壹份文件說，北京某地的歷史教師收集了50多件歷史和革命文物。其中有新石器時代的石斧、陶器碎片和貨幣；抗日模範村獎旗；老奶奶給根據地八路軍傷員的菜籃子。老師組織學生參觀著名的革命老區，以及解放前被稱為“佃農村”的貧困農村。石屋的土炕上，喝著老鄉的山茶花，聽著故事；在陡峭的山坡上，跟“三八”老黨員學唱抗日小調；在壹望無際的平原上，追蹤著“地道戰”的煙跡...豐富的地方資源豐富了歷史課程的內容，不僅大大提高了學生學習歷史的積極性，也為學生提供了不同層次、不同角度學習和理解歷史的素材。我還認為，家族是歷史研究的資源，近代學者梁啟超非常重視家譜及其歷史價值。事實上，家譜和宗譜可以作為歷史研究和教學的材料，不同時代長輩的老照片、實物和回憶都可以不同程度地有益於歷史學習。
徐:4。互聯網為歷史教學提供了更豐富、更快捷的資源庫。
隨著現代信息技術的發展，與遠程教育中的歷史教學和歷史課程相關的各種多媒體課件逐漸被引入歷史課堂。特別是互聯網提供的歷史教育網站、史料數據庫、圖書館、博物館等為學生提供了豐富、快捷的歷史課程資源。課程標準強調信息技術和網絡技術的發展為歷史學習提供了更加方便、快捷和豐富的信息來源。有條件的地方和學校要充分利用互聯網提供的與歷史學習相關的各類計算機輔助教學軟件、多媒體歷史課件、遠程教育中的歷史課程、歷史教育網站、歷史數據庫和圖書館、檔案館網站等，獲取豐富的歷史學習資源。
嚴:課程標準強調合理使用歷史影像資料。近年來，歷史題材的影視視聽作品大大增加，成為壹種非常重要且容易獲取的歷史課程資源。紀錄片壹般能具體生動地再現某壹段歷史，刻畫壹些歷史人物，描述壹些重大歷史事件，有助於學生了解和認識歷史，是應該重點利用的影視資源。對於歷史題材的影視文學作品，要選擇那些貼近歷史實際、與課程內容密切相關的作品，教師在使用時要註意給予必要的指導。中國是壹個歷史悠久的文明古國。全國各地有相當數量的歷史遺跡、遺址、博物館、紀念館、規劃館、檔案館、愛國主義教育基地以及具有豐富歷史內容的人文和自然景觀。這些資源也應根據當地條件加以利用。
郭:歷史課程資源還包括教師資源、學生資源等人力資源。歷史教師只有不斷提高自己的歷史素養和教育素養，才能在歷史教學活動中發揮最重要的人力資源作用。同時，教師要重視學生資源的開發和利用，積極利用學生已有的社會經驗、知識經驗和認知基礎，調動學生積極參與歷史教學活動，在師生的共同努力下完成歷史教學任務。