? 於是，這篇課文的學習就在我的鼓勵中愉快地開始了。我讓大家讀課題猜內容，孩子們興高采烈地說自己的猜想。幾個孩子交流後我壹句話小結：“大家猜得都這麽精彩啊！那咱們到課文中看看猜得和課文內容壹樣嗎？”接著轉入對作者王壹梅的介紹中。王壹梅，著名童話作家，從小愛好文學，發表童話300余篇……我還故意把“從小愛好文學”幾個字重讀，“妳們我是愛好文學的好孩子，對不對？背經典古詩文、寫日記、讀整本書，我們已經比其他班優秀了非常非常多。”孩子們的腰桿都挺得筆直，小臉紅撲撲的。誇贊的力量是強大的，從朱老師那裏深深體會到這壹點，於是我就找機會不遺余力地誇孩子，整個班級也呈現出自信向上的態勢。
2、怎樣把段落寫長。 學到第5、6自然段時，? 我讓孩子們說說，胡蘿蔔先生的長胡子幫助小男孩做了什麽。按大家的回答，課件隨即用壹句話概括-----小男孩剪了壹段胡蘿蔔先生的胡子，用來當風箏線，放風箏。我讓大家再對照原文，比較它們的不同，妳更喜歡那種寫法？很顯然，大家都喜歡課本上的寫法。“哪裏不同？”? 我故意賣關子。“寫得字數更多，寫出了小男孩具體的做法， ? 。”? 孩子們各抒己見。“看，我們平時寫作文大多是壹兩句話概括內容，要想把作文寫好，就要寫具體，要從青蘋果，到紅蘋果，再到平安果。”? 大家摩拳擦掌，準備口述壹段精彩之處。 ? 3、延續童話圍繞壹個中心，發揮想象力的特點。? 4、單元習作主題：續寫故事。（優秀日記）