篇壹 教學目標：
1、學會本課5個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思和課文內容。了解鴨子和雞的不同特征。教育學生要團結友愛、互相幫助。
2、能正確說出第三自然段的主要意思。
3、能用“壹塊兒”、“飛快地”造句。
4、能有表情地、流暢地朗讀課文。會默寫課文。
教學重點：
正確理解句子的意思和課文內容。
教學難點：
用“壹塊兒”、“飛快地”造句。
教具準備：
放大課文、掛圖
教學時間：
4課時
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課，揭示課題。
小公雞和小鴨子
二、指導學生看圖，初讀課文，學習生字詞。
1、出示圖畫，指導學生看圖：
圖上畫的是什麽？它們在幹什麽？
指名說說圖意後，師小結：第壹幅圖畫的是小公雞找到小蟲子給小鴨子吃，第二幅圖畫的是小鴨子救小公雞上岸。
2、學生讀課文，勾畫出不認識的字。
3、提出生字：
huàn、yān、sǐ、tōu、mìng
喚、淹、死、偷、命
4、教學生字。
5、再讀課文，勾畫出不懂的詞語。
6、聯系課文內容，幫助學生理解詞語的意思。
叫喚：叫的意思；
淹死：結合課文內容講解；
偷偷地：結合課文內容講解；
救命：和“淹死”對照講解意思。
三、鞏固練習。
1、讀、寫字詞，講詞義。
2、讀課文，說說課文講了壹件什麽事。
四、作業。
1、抄寫字詞。
2、讀通課文。
第二課時
壹、復習檢查。
1、看（聽）寫詞語：
淹死救命叫喚偷偷地
2、指名講講詞語的意思。
二、細讀課文，理解課文內容。
1、讀第壹自然段。
（1）指名讀。
（2）說說事情的地點和人物各是什麽？
地點：草堆裏人物：小公雞小鴨子
（3）小公雞為什麽能找到許多蟲子？小鴨子怎麽樣？小公雞看見了什麽？它為什麽找到蟲子就給小鴨子吃？
（4）第壹自然段主要講什麽？（第壹自然段講小公雞幫助小鴨子找蟲子吃。）
2、讀第二自然段。
（1）自由讀第二自然段。
（2）思考：它們又來到什麽地方？小鴨子說什麽？小公雞說什麽？小鴨子聽了，說什麽？齊讀小鴨子的話。但小公雞聽小鴨子的話了嗎？它是怎麽做的？
（3）分角色讀小鴨子和小公雞的對話。
（4）指名說說第二自然段的主要意思。
第二自然段講小鴨子不讓小公雞到河裏捉魚，小公雞偷偷地跟它後面下了河。
三、鞏固練習。
1、指導朗讀第壹、二自然段。
2、說說這兩個自然段的意思。
四、作業。
朗讀壹、二自然段。
第三課時
壹、復習檢查。
1、讀第壹、二自然段。
2、說說這兩段的意思。
二、讀講第三自然段。
1、齊讀第三自然段。
2、這壹段有幾句話？理解每句話的意思。
3、思考：
（1）小鴨子正在水裏捉魚的時候，忽然聽見什麽？
（鴨子聽見小公雞的救命聲。）
（2）它是怎麽做的？
（飛快地遊到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上，往岸邊遊去，把小公雞送上了岸。）
（3）小公雞說什麽？
4、說說這個自然段的主要意思。
（第三自然段講小鴨子救小公雞。）
5、齊讀。
三、總結全文。
1、朗讀課文。
2、說說小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的？
小公雞的嘴尖尖的，不會遊水；小鴨子的嘴扁扁的，會遊水。
小鴨子捉不到蟲子，急得直叫喚。小公雞找到蟲子就給小鴨子吃。小鴨子聽見小公雞在河裏喊救命，飛快地遊過去，讓小公雞爬到自己的背上，把它救上岸。
3、教育學生要向小公雞和小鴨子壹樣，團結友愛，互相幫助。
四、作業。
1、朗讀課文。
2、背誦和默寫課文。
第四課時
壹、復習檢查。
1、背誦課文。
2、默寫課文。
二、做課後練習題。
1、第2題：
（1）讀第三自然段。
（2）第三自然段有幾句話？
（3）說說每句話的主要意思。
（4）這壹段主要講什麽？
2、第3題：
（1）出示題目：
①小公雞的嘴（）的，會()，不會()。
②小鴨子的嘴()的，會()，不會()。
(2)讓學生根據課文內容填寫。
(3)小結。
3、第4題：
(1)讀下面的句子：
①小公雞和小鴨子壹塊兒去玩。
②小鴨子飛快地遊到小公雞身邊。
(2)說說帶點詞語的意思。
(3)讓學生用帶點的詞語說句子。
(4)把說的句子寫下來。
4、第5題：
(1)讀下面的壹段話。
小鴨子聽見小公雞喊救命。小鴨子讓小公雞坐在自己的背上，往岸邊遊去。它飛快地向小公雞身邊遊去。
(2)找壹找這段話中有什麽錯誤。(句子順序錯了)
(3)讓學生重新排列壹下。
(4)齊讀排好的句子。
三、作業。
篇二
教學目標1、學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。
2、通過朗讀比較，聯系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態的詞語使句子更生動形象。
3、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小夥伴之間互相幫助的美好情感。
教學重點
1、識字，寫字。
2、讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學難點
1、註意“不”的變調；
2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。
教學準備：
1、（1）課文朗讀動漫。
（2）小雞、小鴨的相關知識。
（3）教學輔助課件。（教師）
2、了解小雞、小鴨。（學生）
教學時間安排：兩課時。
第壹課時
教學目標：
1、用不同的方法學習生字，認識提土旁，會寫“也、他、地”三個字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第二自然段，初步感受小夥伴之間的友情。
3、聯系上下文，了解“壹塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思並積累。
教學準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設計。
教學流程：
壹、謎語引入，激發興趣
1、談話導入：小朋友，今天我給大家帶來了兩則謎語，請註意聽好了：
謎語壹：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜壹小動物）
謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜壹小動物）
說說妳為什麽知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，問：他們長得有些什麽不壹樣呢？（他們長得不壹樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）長得不壹樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會遊泳。
2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事。
3、齊讀課題。"和"在題目中是什麽意思？（"和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。）那麽，小公雞和小鴨子之間發生了哪些故事呢？
二、自讀課文，學習生字。
兩個小夥伴壹起玩的時候，到底發生了些什麽呢？請妳們自己讀課文吧。
1、學生自讀課文，課件出示合作學習目標：
（1）同桌壹起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。
（2）蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。
（3）小組內檢查拼讀生字。
（4）小組四人壹起朗讀課文。
2、課文有幾個自然段？請分組朗讀課文。檢查了解課文內容情況，相應出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。
3、檢查生字反饋情況。
（1）字源識字法，出示“身”字的象形演變，
——身
“死”字的會意演變。
——死
（2）謎語：街中的土堆全拉走（行）
（3）加壹加：捉河信
（4）換壹換：快-塊很——跟減——喊
（5）數壹數：直
（6）比壹比：忽——急忽然忽視忽冷忽熱忽快忽慢
急忙著急很急心急
（7）演壹演：捉跟急喊行信忽直身
生字認熟了嗎？我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。
4、提示“不”字的讀音。
bú、bú、bú
捉不到、不信、不會（四聲前面讀二聲）
bù
不行、不好、不高（其余前面讀四聲）
點生讀句子；
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
不行，不行，妳不會遊泳，會淹死的。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。
5、老師的謎語又來了，快快開動腦筋啦！
（課件）有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了她。
指導書寫這三個字。
學生觀察三個字在田字格的位置，提示應該註意的地方。
老師在田字格裏板書“也”字，邊寫邊講寫字要領。
生在田字格裏練習，師巡視。選兩本評議。
老師在田字格裏板書“他”“地”字，邊寫邊講書寫要領。生在田字格裏練習，師巡視，選壹本評議，學習小組內評議。
三、圖文結合，朗讀課文。
1、老師範讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音"壹塊兒"。妳每天總是跟誰“壹塊兒”玩呢？
2、點生第2自然段。
（1）看看小公雞和小鴨子壹塊兒怎樣玩呢？請觀察圖畫說壹說。
（2）小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極了。）
（3）指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，妳會說類似的詞語嗎？（課件補充：睡得跳得聽得
跑得）
（4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。
（5）小鴨子看到了，是怎麽說怎麽做的呢？根據情境，補充對話：
小鴨子：嗚嗚嗚……
小公雞：鴨子哥哥，妳怎麽啦？
小鴨子：我的嘴巴
小公雞：別哭別哭，我
小鴨子：
（小鴨子吃了壹條蟲子）
小公雞：蟲子好吃嗎？
小鴨子：真
小公雞：那我
小鴨子：妳真是
（6）讀完了這段話，妳明白了什麽？妳會和學習小夥伴壹起表演這個故事嗎？如果小夥伴不會，妳也要幫助壹下他哦！
四、總結：
這節課我們學到這裏，下節課再讀後面的故事。那麽，這節課妳有什麽收獲呢？說來聽壹聽吧，如果妳的小夥伴還有不會的，妳知道應該怎麽做嗎？