丁丁是從別的幼兒園轉到太陽石娃娃家的。
太陽石娃娃家是壹家華德福幼兒園。
轉園壹周後，每天早上送園的時候不再如以往壹般哭鬧，而是幹脆利落地和媽媽揮手再見；
壹個月後，每天上下學的路上，都嘰嘰喳喳向我講述著園裏發生的趣事兒，有時候是他和小夥伴們壹起玩了什麽遊戲，有時候是他自己用積木搭出了什麽好玩的東西；
壹個半月後，在家裏經常哼唱老師唱的歌，哼完之後還自己感慨：哎呀，老師唱的歌怎麽那麽好聽呀！全家壹起出去參加班級活動，吃飯的時候，寧願坐在老師身邊，把爸爸媽媽晾在另壹桌；
短短兩個月，變化竟然如此巨大，就連鄰居媽媽都會說：丁丁比以前壯實了，活潑了。
太陽石娃娃家，究竟為何竟有如此魔力？
因為，這裏有壹群懂孩子的老師。
決定要轉園前夕，主班老師便多次找我約談，了解丁丁以前的壹些生活習慣，了解家裏大致的養育環境。聽到說丁丁比較抗拒去幼兒園，每天早上都哭著不願和媽媽分開，便建議媽媽適當增加陪園的時間；並且在試園的前幾周，每天晚上都會發來長長的文字，或者圖片，記錄的是丁丁的日常，以及老師對他的觀察，還有對父母養育的中肯的建議。
如果不是出於愛，我不知道還有什麽能支撐壹個老師在繁忙的壹天工作之後，還能去和父母做這樣深入的交流。
記得有壹天早上，壹位小姑娘在上學的路上遭遇了壹點驚嚇，老師接過她的時候，她還是壹副驚魂未定的模樣。於是，老師便蹲下來，溫柔地抱住她，雖然不發壹言，卻自有壹種安定的力量。小姑娘在老師的懷裏待了壹會兒，好像汲取了不少力量，自己從老師懷裏出來，跑過來找丁丁玩了。我在壹旁看著，莫名地覺得感動，這樣的陪伴和傾聽，如果不懂孩子，又有幾人能做到？
因為，這裏有尊重。
第壹天陪園的時候，因為突然變天，於是本來的戶外活動便轉移到室內。老師提議說：“我們壹起來玩丟手絹的遊戲吧。” 立刻便有小朋友熱烈呼應，但是卻也有小朋友說：“丟手絹不好玩，我不想玩這個遊戲。” 我以為老師至少會建議說壹起先玩壹次試試看，但是老師只是很溫柔的地對那些不想玩的孩子們說：“如果妳們不想玩，那妳們可以去旁邊的小椅子上坐著休息。”
於是，想玩的人玩得開心；不想玩的人在旁邊待得舒心。
同樣的情形也會發生在晨圈中。
如果有小朋友明確表達“我累了，我不想參加晨圈”，老師壹般都會表達對ta的尊重，請ta在壹邊休息，而自己則不受擾動，繼續帶領其他的小朋友做晨圈。
後來，我聽到老師偶爾會反饋，丁丁提出來要在壹邊休息，但卻也忍不住在壹旁手舞足蹈跟著做晨圈的動作。我想，他肯定也和我壹樣驚奇，原來在這裏，所有的合理要求都是可以被允許被尊重的，所以忍不住想要嘗試壹下這樣的感覺吧。
是的，在這裏，孩子們可以做自己。
因為，這裏有信任。
在這裏，所有的活動都是由小朋友壹起參與的，小到收拾玩具，大到自己洗碗。而丁丁最喜歡的事情可能是幫助老師壹起擡床（平時床都是摞著放的，只有等到午睡的時候才會擡下來擺好），每次都搶著去。大大的床，小小的人兒，我心裏直犯嘀咕，這能行嗎？萬壹沒擡住掉下來砸著腳怎麽辦？老師卻好像全然沒有這樣的顧慮，嘴裏喊著口號：“壹，二，三！走！” 就看小小的人兒費力卻安全的把床擺到了指定地方。
對了，在這裏，所有的小朋友吃飯都用的是瓷碗，因為相信小朋友們有能力愛護好這些脆弱的碗，事實上，也很少有碗被打碎的事情發生；吃飯的時候，老師會按照小朋友的要求幫忙乘好飯菜，然後大家就安靜地吃，沒有催促，也沒有餵飯，反而大家每次都把自己碗裏的飯菜吃得幹幹凈凈；如果小朋友們要求要幫廚，老師也會給壹把小小的刀，讓孩子親身體驗切菜的滋味，除了壹開始關於安全事項的叮囑，老師便放手讓孩子們去嘗試，然而孩子們也真的不會傷到自己。
孩子們都蘊藏著無窮的能量，只要我們給予信任的土壤，便能迸發出來。
我很慶幸，能遇上太陽石娃娃家。