學習目標：
第壹、能正確認讀“怎”、“獨”等12個生字，通過選字入句練習，區分多音字“得”的不同讀音。
第二、通過教師講授示範，正確書讀寫“玩”、“很”2個會寫字。
第三、聯系上下文了解“獨自”、“靜悄悄”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩”、“踢足球”等動賓類型詞語。
第四、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。
學習重點：
利用已學加壹加、換壹換的識字方法識記生字，學習利用漢字形聲字特點識記生字的方法。聯系上下文了解“獨自”、“靜悄悄”等詞語的意思。聯系生活實際，讀出詩歌的情趣，積累動賓結構的詞語。
學習難點：
學習利用漢字形聲字特點識記生字的方法。圖文結合，聯系生活實際，了解課本內容，體會獨處的樂趣和與別人相處、遊戲的快樂。
教學方法：
聯系生活實際法，圖片法，讀中感悟
學習方法：
自主閱讀法、觀察對比法
教學準備：
學生預習課文，教師制作教學課件PPT。
課時安排：
兩課時
教學過程：
壹、激趣導入，烘托快樂氛圍
1.出示表情圖，看到圖片，想到什麽詞語？
2.學生書空與老師***同書寫：快樂
3.回憶生活中哪些事情讓妳感受到快樂？
4.觀看生活中同學們活動時的快樂圖片，營造快樂氛圍。
5.補齊課題，用換偏旁的方法識記“怎”字，全班齊讀課題。
二、檢查預習，學習會認字
1.教師介紹本文作者，關註到文章是壹首詩歌。
2.PPT出示，回顧家庭預習要求。
3.同桌互查預習情況。
4.教師PPT出示文章小節序號的標註和生字詞的圈畫，集體對照。
5.檢查學習生字詞
①出示會認生字詞（學生自瀆，開火車讀）
②去掉拼音讀詞語（開火車讀，隨機指讀）
③關註多音字“得”，在句子中選擇正確讀音練習。
交流識字方法識字
①請同學交流好的記字方法（加壹加，換偏旁，編順口溜）
②提示用形聲字的方法識記漢字：跳、繩、講、排、運，關註偏旁和字義的聯系。
③利用圖片，重點引導“籃”字中，竹字頭和字義的聯系，體會形聲字的特點和漢字的有趣。
6.奪紅旗，挑戰讀單個生字，鞏固識字。
三、整體感知，細讀壹二小節
1.教師範讀課文，讀好句子中的停頓。
①聽教師範讀
②抽出文中三個長句子，借用標註停頓符號，讀好句子的停頓。
2.指名分節讀課文,思考：課文裏的小朋友為什麽感到快樂呢?
3.集體交流初讀感受。
4.用填空的方式初步把握文章主要內容，滲透怎麽都快樂的含義。
過渡朗讀填空後的內容，問大家喜歡幾個人玩，簡單交流。
5.學習第壹節:
①課件出示第壹小節:指名讀(思考積累和註意的詞語)。
②交流想要積累和註意到的詞語。
積累靜悄悄，找同義詞安安靜靜；和前面剛學過孤單進行對比，理解獨自的意思，體會壹個人玩的樂趣。
③說說文中寫到的壹個人可以玩的遊戲，交流壹個人還可以幹什麽？
積累動賓結構的詞語，讀，通過學生自主發現，做動作體會動詞的特點。
穿插：課間休息活動
妳來比劃，我來猜（學生看著大屏出示的動詞比劃動作，教師背對黑板來猜）
④我們壹起讀讀這個小節,讀出獨自壹人的樂趣。
6.學習第二小節：
①學生自讀第二小節。
②請同學展示讀，強調蹺蹺板中“蹺”的讀音。
③提問：兩個人能玩什麽？指導朗讀書中的內容。
④兩個人還能玩什麽？請大家也來當個小作家，學習書中的句子來說說。學生練習，交流。教師相機點評，調動孩子們學習書中語言的興趣。
四、寫字教學：
①誦讀執筆，寫字姿勢歌。
②觀察“玩”字的結構，強調“王”字做偏旁時的變化。
③師生壹起書空筆順。
④教師壹筆壹劃領寫，學生描紅，仿寫，交流組詞。
⑤用同樣的方法學習“很”字，強調“豎提”壹筆。
五、板書設計：
7、怎麽都快樂