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怎麽都快樂教案第壹課時

學習目標:

第壹、能正確認讀“怎”、“獨”等12個生字,通過選字入句練習,區分多音字“得”的不同讀音。

第二、通過教師講授示範,正確書讀寫“玩”、“很”2個會寫字。

第三、聯系上下文了解“獨自”、“靜悄悄”等詞語的意思,結合生活實際積累“跳繩”、“踢足球”等動賓類型詞語。

第四、借助拼音,正確、流利地朗讀詩歌;聯系生活實際,讀出詩歌的情趣,在反復朗讀中感受詩歌的節奏,體會生活中處處有快樂。

學習重點:

利用已學加壹加、換壹換的識字方法識記生字,學習利用漢字形聲字特點識記生字的方法。聯系上下文了解“獨自”、“靜悄悄”等詞語的意思。聯系生活實際,讀出詩歌的情趣,積累動賓結構的詞語。

學習難點:

學習利用漢字形聲字特點識記生字的方法。圖文結合,聯系生活實際,了解課本內容,體會獨處的樂趣和與別人相處、遊戲的快樂。

教學方法:

聯系生活實際法,圖片法,讀中感悟

學習方法:

自主閱讀法、觀察對比法

教學準備:

學生預習課文,教師制作教學課件PPT。

課時安排:

兩課時

教學過程:

壹、激趣導入,烘托快樂氛圍

1.出示表情圖,看到圖片,想到什麽詞語?

2.學生書空與老師***同書寫:快樂

3.回憶生活中哪些事情讓妳感受到快樂?

4.觀看生活中同學們活動時的快樂圖片,營造快樂氛圍。

5.補齊課題,用換偏旁的方法識記“怎”字,全班齊讀課題。

二、檢查預習,學習會認字

1.教師介紹本文作者,關註到文章是壹首詩歌。

2.PPT出示,回顧家庭預習要求。

3.同桌互查預習情況。

4.教師PPT出示文章小節序號的標註和生字詞的圈畫,集體對照。

5.檢查學習生字詞

①出示會認生字詞(學生自瀆,開火車讀)

②去掉拼音讀詞語(開火車讀,隨機指讀)

③關註多音字“得”,在句子中選擇正確讀音練習。

交流識字方法識字

①請同學交流好的記字方法(加壹加,換偏旁,編順口溜)

②提示用形聲字的方法識記漢字:跳、繩、講、排、運,關註偏旁和字義的聯系。

③利用圖片,重點引導“籃”字中,竹字頭和字義的聯系,體會形聲字的特點和漢字的有趣。

6.奪紅旗,挑戰讀單個生字,鞏固識字。

三、整體感知,細讀壹二小節

1.教師範讀課文,讀好句子中的停頓。

①聽教師範讀

②抽出文中三個長句子,借用標註停頓符號,讀好句子的停頓。

2.指名分節讀課文,思考:課文裏的小朋友為什麽感到快樂呢?

3.集體交流初讀感受。

4.用填空的方式初步把握文章主要內容,滲透怎麽都快樂的含義。

過渡朗讀填空後的內容,問大家喜歡幾個人玩,簡單交流。

5.學習第壹節:

①課件出示第壹小節:指名讀(思考積累和註意的詞語)。

②交流想要積累和註意到的詞語。

積累靜悄悄,找同義詞安安靜靜;和前面剛學過孤單進行對比,理解獨自的意思,體會壹個人玩的樂趣。

③說說文中寫到的壹個人可以玩的遊戲,交流壹個人還可以幹什麽?

積累動賓結構的詞語,讀,通過學生自主發現,做動作體會動詞的特點。

穿插:課間休息活動

妳來比劃,我來猜(學生看著大屏出示的動詞比劃動作,教師背對黑板來猜)

④我們壹起讀讀這個小節,讀出獨自壹人的樂趣。

6.學習第二小節:

①學生自讀第二小節。

②請同學展示讀,強調蹺蹺板中“蹺”的讀音。

③提問:兩個人能玩什麽?指導朗讀書中的內容。

④兩個人還能玩什麽?請大家也來當個小作家,學習書中的句子來說說。學生練習,交流。教師相機點評,調動孩子們學習書中語言的興趣。

四、寫字教學:

①誦讀執筆,寫字姿勢歌。

②觀察“玩”字的結構,強調“王”字做偏旁時的變化。

③師生壹起書空筆順。

④教師壹筆壹劃領寫,學生描紅,仿寫,交流組詞。

⑤用同樣的方法學習“很”字,強調“豎提”壹筆。

五、板書設計:

7、怎麽都快樂