學習目標:
第壹、能正確認讀“怎”、“獨”等12個生字,通過選字入句練習,區分多音字“得”的不同讀音。
第二、通過教師講授示範,正確書讀寫“玩”、“很”2個會寫字。
第三、聯系上下文了解“獨自”、“靜悄悄”等詞語的意思,結合生活實際積累“跳繩”、“踢足球”等動賓類型詞語。
第四、借助拼音,正確、流利地朗讀詩歌;聯系生活實際,讀出詩歌的情趣,在反復朗讀中感受詩歌的節奏,體會生活中處處有快樂。
學習重點:
利用已學加壹加、換壹換的識字方法識記生字,學習利用漢字形聲字特點識記生字的方法。聯系上下文了解“獨自”、“靜悄悄”等詞語的意思。聯系生活實際,讀出詩歌的情趣,積累動賓結構的詞語。
學習難點:
學習利用漢字形聲字特點識記生字的方法。圖文結合,聯系生活實際,了解課本內容,體會獨處的樂趣和與別人相處、遊戲的快樂。
教學方法:
聯系生活實際法,圖片法,讀中感悟
學習方法:
自主閱讀法、觀察對比法
教學準備:
學生預習課文,教師制作教學課件PPT。
課時安排:
兩課時
教學過程:
壹、激趣導入,烘托快樂氛圍
1.出示表情圖,看到圖片,想到什麽詞語?
2.學生書空與老師***同書寫:快樂
3.回憶生活中哪些事情讓妳感受到快樂?
4.觀看生活中同學們活動時的快樂圖片,營造快樂氛圍。
5.補齊課題,用換偏旁的方法識記“怎”字,全班齊讀課題。
二、檢查預習,學習會認字
1.教師介紹本文作者,關註到文章是壹首詩歌。
2.PPT出示,回顧家庭預習要求。
3.同桌互查預習情況。
4.教師PPT出示文章小節序號的標註和生字詞的圈畫,集體對照。
5.檢查學習生字詞
①出示會認生字詞(學生自瀆,開火車讀)
②去掉拼音讀詞語(開火車讀,隨機指讀)
③關註多音字“得”,在句子中選擇正確讀音練習。
交流識字方法識字
①請同學交流好的記字方法(加壹加,換偏旁,編順口溜)
②提示用形聲字的方法識記漢字:跳、繩、講、排、運,關註偏旁和字義的聯系。
③利用圖片,重點引導“籃”字中,竹字頭和字義的聯系,體會形聲字的特點和漢字的有趣。
6.奪紅旗,挑戰讀單個生字,鞏固識字。
三、整體感知,細讀壹二小節
1.教師範讀課文,讀好句子中的停頓。
①聽教師範讀
②抽出文中三個長句子,借用標註停頓符號,讀好句子的停頓。
2.指名分節讀課文,思考:課文裏的小朋友為什麽感到快樂呢?
3.集體交流初讀感受。
4.用填空的方式初步把握文章主要內容,滲透怎麽都快樂的含義。
過渡朗讀填空後的內容,問大家喜歡幾個人玩,簡單交流。
5.學習第壹節:
①課件出示第壹小節:指名讀(思考積累和註意的詞語)。
②交流想要積累和註意到的詞語。
積累靜悄悄,找同義詞安安靜靜;和前面剛學過孤單進行對比,理解獨自的意思,體會壹個人玩的樂趣。
③說說文中寫到的壹個人可以玩的遊戲,交流壹個人還可以幹什麽?
積累動賓結構的詞語,讀,通過學生自主發現,做動作體會動詞的特點。
穿插:課間休息活動
妳來比劃,我來猜(學生看著大屏出示的動詞比劃動作,教師背對黑板來猜)
④我們壹起讀讀這個小節,讀出獨自壹人的樂趣。
6.學習第二小節:
①學生自讀第二小節。
②請同學展示讀,強調蹺蹺板中“蹺”的讀音。
③提問:兩個人能玩什麽?指導朗讀書中的內容。
④兩個人還能玩什麽?請大家也來當個小作家,學習書中的句子來說說。學生練習,交流。教師相機點評,調動孩子們學習書中語言的興趣。
四、寫字教學:
①誦讀執筆,寫字姿勢歌。
②觀察“玩”字的結構,強調“王”字做偏旁時的變化。
③師生壹起書空筆順。
④教師壹筆壹劃領寫,學生描紅,仿寫,交流組詞。
⑤用同樣的方法學習“很”字,強調“豎提”壹筆。
五、板書設計:
7、怎麽都快樂